Νίκος Καζαντζάκης (α'μερος-ΕΡΤ)

εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου

Για την εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου

Καθώς πλησιάζει η ώρα του ωραίου διαγωνίσματος στη λογοτεχνία Β'Λυκείου υπενθυμίζω τα όσα ορίζονται από το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση του μαθήματος. (βλ. παρακάτω). Τονίζω για μία ακόμη φορά, πως, πέρα από όσα έχουμε σχολιάσει στην τάξη χριεάζεται να διαβάσετε πολύ\καλά την εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου. Για όσους/όσες αγχώνεστε και θέλετε να εμβαθύνετε περισσότερο στο μάθημα, χρήσιμος είναι ο σύνδεσμος που παραθέτω στο τέλος της ανάρτησης -ανοίγει σε εξαιρετική δουλειά συναδέλφου που δίνει σε περίληψη τόσο στοιχεία θεωρίας όσο και σε συντομία τα γενικότερα χαρακτηριστικά των πεζογράφων της Νέας Αθηναϊκής Πεζογραφίας (για το αδίδακτο κείμενο, μια ανάγνωση θα ήταν χρήσιμη).
Καλό διάβασμα!

Σύμφωνα με το Προεδρικό Διάταγμα, για την εξέταση του μαθήματος της Λογοτεχνίας στη Β΄Λυκείου
δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο περιορισμένης εκτάσεως πεζό ή ποιητικό κείμενο που περιλαμβάνεται στη διδαχθείσα ύλη, καθώς και αδίδακτο περιορισμένης εκτάσεως πεζό ή ποιητικό κείμενο (ίσης κατά προσέγγιση δυσκολίας με το διδαγμένο), με τις αναγκαίες διευκρινίσεις.

Το αδίδακτο κείμενο εντάσσεται γραμματολογικά σε μία από τις ενότητες του οικείου διδακτικού  εγχειριδίου (Νέα Αθηναϊκή Σχολή: Η πεζογραφία, Νεότερη Λογοτεχνία: Πρώτη 10ετία του Μεσοπολέμου, Νεότερη Ποίηση, Πεζογραφία: H πεζογραφία του Μεσοπολέμου).

Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν στα παρακάτω τέσσερα (4) θέματα, που μπορεί να αναλύονται σε δύο (2) ερωτήσεις το καθένα, από τα οποία δύο (2), και συγκεκριμένα τα υπό τα στοιχεία «α» και «β», συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο, και δύο (2), τα υπό τα στοιχεία «γ» και «δ», αναφέρονται στο διδαγμένο κείμενο. Τα θέματα αφορούν:

(για το αδίδακτο κείμενο)
α) στην κατανόηση του αδίδακτου λογοτεχνικού κειμένου, στον ερμηνευτικό σχολιασμό παραγράφων ή στίχων του, στην επισήμανση συμβόλων (μυθικών ή άλλων), στην αξιολόγηση στάσεων και αντιλήψεων που εντοπίζονται σε αυτό, στον χαρακτηρισμό των προσώπων που αναφέρονται στο κείμενο και την ένταξή τους στον τόπο και στον χρόνο της αφήγησης κ.λπ.
β) σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρόπων που εντοπίζονται στο αδίδακτο κείμενο (π.χ. ζητείται από τους μαθητές να εντοπίσουν και να σχολιάσουν μεταφορές, παρομοιώσεις, επαναλήψεις, εικόνες, στοιχεία της γλώσσας, όπως λόγιες, λαϊκές ιδιωματικές ή αντιλυρικές λέξεις κ.λπ.) και στην επαλήθευση μιας κρίσης σχετικής με το κείμενο (το είδος του, τη λογοτεχνική γενιά του δημιουργού ή το λογοτεχνικό ρεύμα στο οποίο ανήκει το κείμενο, το ύφος του, τη δομή του κ.λπ.).



(για το διδαγμένο κείμενο)
γ) σε γραμματολογικά στοιχεία που προκύπτουν άμεσα ή έμμεσα από το διδαγμένο κείμενο και αφορούν στο είδος του, στον συγγραφέα, στο λογοτεχνικό ρεύμα στο οποίο εντάσσεται το κείμενο, σε στοιχεία της αφήγησης κ.λπ.
δ) στον ερμηνευτικό ή αισθητικό σχολιασμό του διδαγμένου κειμένου (στην κατανόηση του περιεχομένου, στη δομή, στον σχολιασμό φράσεων, στίχων ή παραγράφων, στην ανάπτυξη χωρίων σε μία (1) ή δύο (2) παραγράφους, σε χαρακτηρισμούς προσώπων, σε στάσεις και αντιλήψεις, σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρόπων, σε απλά υφολογικά στοιχεία κ.λπ.).

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε κάθε θέμα. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις των θεμάτων μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τον βαθμό της δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές μονάδες κάθε ερώτησης καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνονται γραπτώς στους μαθητές.

Στοιχεία της θεωρίας εκτός από τις σημειώσεις σας και το σχολικό εγχειρίδιο και εδώ:
Φωτόδεντρο: Η πεζογραφία της γενιάς του 1880 και η Νέα Αθηναϊκή Σχολή

 

Οργάνωση και παρουσίαση της είδησης-Ελευθερία του Τύπου

Οργάνωση και Παρουσίαση της είδησης –Ελευθερία του τύπου: Φύλλο εργασίας (έκθεση Β΄ Λυκείου)

Διαβάστε το άρθρο που ακολουθεί και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:

Τουρκία: Τρία χρόνια φυλακή για ένα... tweet Σε δημοσιογράφο της αντικυβερνητικής εφημερίδας Cumhuriyet ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  21/11/2017 13:30 Σε τριετή φυλάκιση καταδίκασε τουρκικό δικαστήριο, έναν δημοσιογράφο της αντιπολιτευόμενης εφημερίδας Cumhuriyet με την κατηγορία της διασποράς τρομοκρατικής προπαγάνδας. «Πηγή του κακού» όπως αναφέρουν κρατικά ΜΜΕ, ένα τουίτ το οποίο η τουρκική εφημερίδα ανέβασε στον λογαριασμό της για λίγο, τον περασμένο Μάιο. Ο διευθυντής της ηλεκτρονικής έκδοσης της εφημερίδας, Ογκούζ Γκιουβέν, κατηγορείτο ότι δυσφήμισε τον αγώνα της Άγκυρας εναντίον των υποστηρικτών του κληρικού Φετουλάχ Γκιουλέν, ο οποίος ζει στις ΗΠΑ και σύμφωνα με την κυβέρνηση ενορχήστρωσε την περσινή αποτυχημένη απόπειρα πραξικοπήματος.            Το επίμαχο τουίτ αναφερόταν σε έναν εισαγγελέα που σκοτώθηκε σε τροχαίο, χρησιμοποιώντας την έκφραση «τον θέρισε ένα φορτηγό». Η Cumhuriyet, επί μακρόν πυλώνας του κοσμικού κατεστημένου, υποστηρίζει πως το τουίτ αντικαταστάθηκε μέσα σε ένα λεπτό από ένα άλλο που έλεγε πως ο εισαγγελέας «πέθανε φρικτά σε ατύχημα με φορτηγό». Ο εισαγγελέας που σκοτώθηκε κατά το ατύχημα είχε ετοιμάσει το κατηγορητήριο εναντίον του δικτύου του Γκιουλέν. Ο κληρικός αρνείται ότι είχε οποιαδήποτε ανάμιξη στην απόπειρα πραξικοπήματος. Το κρατικό πρακτορείο ειδήσεων Ανατολή μετέδωσε πως ο Γκιουβέν καταδικάστηκε σε φυλάκιση τριών ετών και ενός μήνα. Είχε προφυλακιστεί τον Μάιο αλλά αφέθηκε ελεύθερος τον Ιούνιο ενόψει της διεξαγωγής της δίκης του. Αξίζει να σημειωθεί πως περισσότεροι από δέκα δημοσιογράφοι και διοικητικά στελέχη της Cumhuriyet, δικάζονται σε μια ξεχωριστή υπόθεση, όπου οι εισαγγελείς υποστηρίζουν πως η εφημερίδα «καταλήφθηκε» από υποστηρικτές του Γκιουλέν και χρησιμοποιήθηκε για να στοχοποιηθεί ο Ερντογάν και να συγκαλυφθούν οι ενέργειες μαχητικών οργανώσεων. Οι εισαγγελείς ζητούν ποινές φυλάκισης έως και 43 χρόνων για το προσωπικό της εφημερίδας, το οποίο κατηγορούν ότι στοχοποίησε τον Ερντογάν με «ασύμμετρες πολεμικές μεθόδους». Αρνούνται τις κατηγορίες. Υπενθυμίζεται πώς μετά το αποτυχημένο πραξικόπημα του Ιουλίου του 2016, η Τουρκία έχει φυλακίσει περισσότερους από 50.000 ανθρώπους και έχει κλείσει περισσότερα από 130 ΜΜΕ, προκαλώντας ανησυχίες στους δυτικούς συμμάχους της για επιδείνωση της κατάστασης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των ελευθεριών. http://www.tovima.gr/media/article/?aid=917670

Α. Οργάνωση της είδησης

1. Οι δημοσιογράφοι συνήθως αναπτύσσουν τις ειδήσεις τους σε βαθμίδες, ξεκινώντας από το γενικότερο για να καταλήξουν στην αναλυτικότερη παρουσίαση. Κατατάξτε το κείμενο σε νεότητες με βάση το κριτήριο αυτό.

2. Ποια στοιχεία δηλώνονται ήδη από την πρώτη παράγραφο το άρθρου ως προς το γεγονός και τα πρόσωπα; Εξηγήστε γιατί ο δημοσιογράφος αναφέρεται στα συγκεκριμένα στοιχεία στο ξεκίνημα του κειμένου του.

3.Εντάξτε τις ενότητες που εντοπίσατε στο σχήμα της «ανεστραμμένης πυραμίδας» της σ. 34 του σχολικού βιβλίου. Συζητήστε γιατί ακολουθείται αυτό το σχήμα στην παρουσίαση των ειδήσεων.

Β. Η οπτική γωνία του δημοσιογράφου στην είδηση

1.Ποια γεγονότα προβάλλονται ιδιαίτερα στο άρθρο; Υπάρχουν κάποια στοιχεία στα οποία επιμένει ο αρθογράφος;

2. Επομένως, μπορούμε να μιλήσουμε για συγκεκριμένη οπτική γωνία του δημοσιογράφου;

3. Πώς εξηγείτε αυτή την προτίμηση α. Ως προς την ίδια τη σημασία των θεμάτων και β. ως προς τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα του δημοσιογράφου;

Γ.  Τίτλος και ο υπότιτλος

1. Τι δηλώνει ο τίτλος και τι ο υπότιτλος;

2. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ως προς α. Τη χρήση της γλώσσας β. την έκταση γ. Το περιεχόμενο δ. Το σχόλιο

3. Μπορούμε να προϊδεαστούμε για την οπτική γωνία του συντάκτη από τον τίτλο;

4. Είναι πετυχημένος ο τίτλος ως προς το περιεχόμενο και τον σκοπό του κειμένου;

5. Δώστε δύο δικούς σας τίτλους, ένα με σχόλιο και ένα χωρίς.

Δ. Συντακτικά στοιχεία στην είδηση: Σειρά λεκτικών συνόλων. Ενεργητική/Παθητική Σύνταξη

 1. Σε τριετή φυλάκιση καταδίκασε τουρκικό δικαστήριο, έναν δημοσιογράφο της αντιπολιτευόμενης εφημερίδας Cumhuriyet με την κατηγορία της διασποράς τρομοκρατικής προπαγάνδας.

Προσέξτε τη σειρά των όρων της πρότασης στο παραπάνω απόσπασμα. Ποια είναι η «κανονική»σειρά των όρων σε μια πρόταση; Ποιες αποκλίσεις παρατηρείτε στο συγκεκριμένο απόσπασμα και τι εξυπηερετούν;

2. Ποιο είδος σύνταξης (ενεργητικής-παθητικής) παρατηρείτε στα παρακάτω αποσπάσματα:

Σε τριετή φυλάκιση καταδίκασε τουρκικό δικαστήριο, έναν δημοσιογράφο της αντιπολιτευόμενης εφημερίδας Cumhuriyet με την κατηγορία της διασποράς τρομοκρατικής προπαγάνδας.

Ο διευθυντής της ηλεκτρονικής έκδοσης της εφημερίδας, Ογκούζ Γκιουβέν, κατηγορείτο ότι δυσφήμισε τον αγώνα της Άγκυρας εναντίον των υποστηρικτών του κληρικού Φετουλάχ Γκιουλέν....

Η Cumhuriyet, επί μακρόν πυλώνας του κοσμικού κατεστημένου, υποστηρίζει πως το τουίτ αντικαταστάθηκε μέσα σε ένα λεπτό από ένα άλλο....

Οι εισαγγελείς ζητούν ποινές φυλάκισης έως και 43 χρόνων για το προσωπικό της εφημερίδας, το οποίο κατηγορούν ότι στοχοποίησε τον Ερντογάν με «ασύμμετρες πολεμικές μεθόδους».

Αφού τα μετατρέψετε στο αντίθετο είδος, παρατηρήστε τις αλλαγές ως προς το νόημα και το ύφος. Τελικά, η επιλογή ενεργητικής-παθητικής σύνταξης αποτελεί και ένα είδος σχόλιου/ αποκαλύπτει την οπτική γωνία του δημοσιογράφου;

Ε. Κατανόηση κειμένου-παραγωγή λόγου

Γιατί ο συντάκτης του κειμένου συνδέει το κλείσιμο των ΜΜΕ με την επιδείνωση της κατάστασης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών; Να αναπτύξετε τις απόψεις σας σε 1-2 παραγράφους.

Πληροφόρηση, δημοσιογραφία, Τύπος, ΜΜΕ (συνοπτικές σημειώσεις-σχεδιαγράμματα)

Θέματα για συζήτηση σχετικά με πληροφόρηση, δημοσιογραφία, Τύπο.(συνοπτικές σημειώσεις)

Σημασία σωστής πληροφόρησης: πληροφορία= ενημέρωση, γνώση -  ορθή πληροφόρηση= απόκτηση δεδομένων για λήψη απόφασης è ορθή πληροφόρηση=λήψη κατάλληλης απόφασης, χάραξη πορείας (ατ.) / μετάδοση γνώσεων, πρόοδος, πολίτες ενημερωμένοι, συμμετέχουν ενεργά σε λήψη αποφάσεων, όχι άβουλοι, δεν παρασύρονται, χάραξη ορθής πορείας (κοιν.), διατήρηση και ενίσχυση δημοκρατίας (πολ)

è δικαίωμα της ελευθερίας της γνώμης και της έκφρασης αλληλενδετο με δικαίωμα ελευθερίας της πληροφόρησης και επικοινωνίας

Παραπληροφορηση: Σκόπιμη διάδοση ψεύτικων ειδήσεων με στόχο να οδηγηθεί η κοινή γνώμη προς ορισμένη κατεύθυνση.

[προσοχή: η σκόπιμη και προσεκτικά οργανωμένη παραπληροφόρηση μπορεί να οδηγηθεί σε Προπαγάνδα[1]]

Αίτια: Ÿυλιστικός τρόπος ζωής, χρήμα, αλλοίωση των ειδήσεων για ωφελισμό κ’εξυπηρέτηση συμφερόντων (οικονομικά, κέντρα εξουσίας, μεγαλοεκδοτικά, διαπλοκή των παραπάνω)

• ελαστικοί νόμοι-πλαίσιο λειτουργίας  ΜΜΕ
• ελλιπής μόρφωση/εκπαίδευση/ εξάσκηση δημοισογράφων, άγνοια κώδικα δεοντολογίας
• αμοραλιστική κοινωνία-έκπτωση ηθικών αξιών, ιδανικών
• άτομο: έλλειψη χρόνου και κριτικής ικανότητας, μη έλεγχος  ειδήσεων, ήσσων προσπάθεια

Συνέπειες: Ÿδιαστρέβλωση των γεγονότων-σύγχυση

• όχι ακριβής γνώση-όχι κατάλληλη δράση (σε ατομ. και κοιν. επίπεδο), ενίσχυση υπερκαταναλωτισμού
• υπνωτίζει, στρέφει αλλού το ενδιαφέρον πολιτών, κίνδυνος για δημοκρατ. πολίτευμα
• κινδυνολογία-εκμετάλλευση ατόμων, συναισθημάτων è φανατισμός, βία, μαζικοποίηση, αμοραλισμός

Ως δέκτες πληροφοριών στάση που οφείλουμε να διαμορφώνουμε:  όχι άμεση αποδοχή, εγρήγορση, έλεγχος, ορθή ιεράρχηση πληροφοριών, οργάνωση, ερμηνεία.

Ως πομποί πληροφοριών, ευθύνη που έχουμε: όχι άμεση αναπαραγωγή, αλλά εξέταση πηγών, διαχωρισμός γεγονότος –σχολίου, ακρίβεια και πιστότητα μεταφοράς, ερμηνεία, κριτική ικανότητα

ΑΡΧΕΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ

1.       ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ:             Ευαισθησία απέναντι στα κοινωνικά προβλήματα

Σεβασμός θεσμών, αξιών, παραδόσεων (εποικοδομητική κριτική)

όχι μισαλλοδοξία ή διαίωνιση προκαταλήψεων

στηλίτευση αδικίας, εκμετάλλευσης, διαφθοράς

2.       ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΚΕΡΑΙΟΤΗΤΑ: «λειτούργημα»η δημοσιογραφία, να αντιμετωπίζεται υπεύθυνα

ανεξάρτητος, αδέσμευτος, άγρυπνος, ενημερωμένος, αδιάφθορος, ειλικρινής

(παιδευτικός ρόλος) καλή χρήση γλώσσας, ευρεία μόρφωση, οξυδέρκεια

3.       ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΗΣ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑΣ: αποφυγή σκανδαλοθηρίας

αποφυγή συκοφαντίας, δυσφήμισης

όχι εκμετάλλευση πόνου, δυστυχίας

όχι σε ρόλο δικαστή ή τιμωρού

4.       ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΟΣ: όχι διαπλεκόμενα συμφέροντα τύπου-εξουσίας-οικον. κύκλων

έλεγχος εξουσίας

καταγγελία αυθαιρεσιών, χρηματισμού δημοσίων λειτουργών

έλεγχος ιδεών

5.       ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΟΙΝΟΥ: αμφίδρομη επικοινωνία, όχι μονόλογος

η φωνή του πολίτη να ακούγεται με την ίδια ένταση, έκταση, στον ίδιο χρόνο και χώρο όπως του δημοσιογράφου

ΤΥΠΟΣ: η τυπογραφία και γενικότερα η δημοσιογραφία στο σύνολό της, το σύνολο των εφημερίδων και των περιοδικών μαζί με τους δημοσιογράφους, τους τυπογράφους αλλά και τα μηχανήματα που χρησιμοποιούνται / η λειτουργία και η εξουσία που ασκούν στην κοινή γνώμη οι εφημερίδες και τα περιοδικά=ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΞΟΥΣΙΑ

ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ: τα μέσα που αποστέλλουν μηνύματα σε ομάδες ατόμων, ανεξαρτήτως της κοινωνικής τους τάξης και του πνευματικού τους επιπέδου /Σήμερα: περισσότερο από ποτέ αμφίδρομα και  σταδιακά ψηφιακά (Ψηφιακός πολιτισμός)- ιδιαίτερος ο ρόλος των μέσων κοινωνικής δικτύωσης (social media)[2]

Προσφορά ΜΜΕ/Τύπου

·         ενημέρωση, παροχή πληροφοριών (σε ευρέα στρώματα πληθυσμού, όλο και περισσότερο άμεσα, δυνατότητες ψηφιακών μέσων), γνώσεων, ερμηνεία-σχολιασμός γεγονότωνè μετάδοση γνώσεων, μόρφωση, μετάδοση φιλεύθερων ιδεών, εκδημοκρατισμός

·         Προβολή ιδεών, πεποιθήσεων, αξιών èδιαμόρφωση κοινής γνώμης[3]

·         ενημέρωση, προβολή προτύπων, επικοινωνίαè κοινωνικοποίηση èσυνοχή ομάδας, κοινωνικό ενδιαφέρον, κοινωνικός προσανατολισμός,  (εν δυνάμει) οικολογική και οικουμενική συνείδηση

·         Ενημέρωση (όλο και περισσότερο αμφίδρομη), έλεγχος, κριτική της πολιτικής σκηνής και της κυβέρνησης (ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΞΟΥΣΙΑ) èΠολιτικοποίησηè πολυφωνία, συμμετοχή στα κοινά, στηλίτευση αυθαιρεσίας è διαφύλαξη δημοκρατίας

·         Ψυχαγωγία: χαλάρωση, αξιοποίηση ελεύθερου χρόνου (όλο και περισσότερες οι δυνατότητες με τα ψηφιακά μέσα), επαφή με τέχνη, διαμόρφωση αισθητικής αντίληψης

Αρνητικές λειτουργίες[4]

·         ειδησεοθηρία, σκανδαλοθηρία, παραπληροφόρησηèαποπροσανατολισμός, χειραγώγηση κοινής γνώμης

·         Εξάρτηση από διαφήμιση, ταύτιση του «έχειν» με το «είναι», καταναλωτισμός, προβολή και «επιβολή» προτύπων συμπεριφοράς κ’αντιλήψεων èμαζικοποίηση /κίνδυνος αλλοίωσης πολιτιστικής ιδιαιτερότητας λαού

·         εξευτελισμός θεσμών, αξιών, ιδανικών, προβολή βίας, επιθετικότητας, ανηθικότητας (τηλεόραση, για να κερδίσει θεατές)

·         αδρανοποίηση σκέψης (εικόνα), «πλύση εγκεφάλου» από τη συνεχή μετάδοση μηνυμάτων èπαθητικοποίηση ατόμου

·         περιορισμός ανθρώπινων σχέσεων, αντικοινωνική συμπεριφορά, ψευδαίσθηση ψηφιακού κόσμου,  μοναξιά

Προτάσεις για αντιμετώπιση αρνητικών λειτουργιών –ορθή λειτουργία τύπου:

·         ΜΜΕ : να είναι ανεξάρτητα, αδέσμευτα, να τηρούν αρχές δημοσιογραφικής δεοντολογίας (βλ. παραπάνω)

·         Πολιτεία: να εξασφαλίζει ελευθεροτυπία, ανεξαρτησία ΜΜΕ, να ορίζει το νομοθετικό πλαίσιο δράσης ΜΜΕ, να ελέγχει (και όχι να επεμβαίνει) ΜΜΕ

·         Άτομο: να μην αποδέχεται παθητικά, να ελέγχει, να κρίνει, να καταγγέλλει, να είναι ενεργητικός και όχι παθητικός δέκτης

ΤΥΠΟΣ óΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
·         πληροφορεί, ενημερώνει, καθοδηγεί, εκφράζει κοινή γνώμη ·         πολυφωνία, συμμετοχή, δυνατότητα έκφρασης πολιτών ·         μορφώνει, καλλιεργείèσυνειδητοποίηση πολιτών ·         κρίση,  επαγρύπνηση,  έλεγχος, καταγγελία, υπεράσπιση δικαιωμάτων è έλεγχος εξουσίας	·         ελευθερία, δικαιοσύνη, ισονομία, αξιοκρατία ·         πολυφωνία, μόρφωση, υπευθυνότητα, συμμετοχή, έλεγχος εξουσίας ·         θεσμική κατοχύρωση δικαιωμάτων πολίτη
προϋποθέσεις: ανεξάρτητος (οικονομικά), αδέσμευτος (ιδεολογικά) δημοσιογραφική δεοντολογία (όχι: παραπληροφόρηση, σκανδαλοθηρία, διαβολή προσώπων, προσβολή θεσμών, αποπροσανατολισμός πολίτη)

Παθολογία του τύπου- ο  (έντυπος) Τυπος διέρχεται κρίση < κυριαρχία τηλεόρασης (εικόνα, προσβασιμότητα, επιρροή), ανάδειξη ηλεκτρονικού τύπου και δυνατοτήτων διαδικτύου (ταχύτητα, αμεσότητα, αμφίδρομη επκοινωνία, προσβασιμότητα)

Συμπτώματα: μείωση του αριθμού κυκλοφορίας των εντύπων (καθημερινών και περιοδικών), υιοθέτηση χαρακτηριστικών τηλεόρασης (σελίδες σαν οθόνη, περιορισμός έκτασης άρθρων, προβολή δημοσιογράφων, όχι  έμφαση στην ανάλυση), εκλαΐκευση θεμάτων και ύφους, ανάγκη συμπληρώματος της έκδοσης με ποικίλα δώρα (περιοδικές εκδόσεις, άλλα βιβλία, κινηματογραφικές ταινίες, κουπόνια δώρων κ.ο.κ), προσφορές κ.α.

Προτάσεις για την ανάκαμψη τύπου:

να διατηρήσει τα χαρακτηριστικά που τον διακρίνουν από τα άλλα ΜΜΕ: ερμηνευτική ειδησεογραφία, ψύχραιμη και εις βάθος ανάλυση, σχολιασμός αντικειμενικός και πολύπλευρος, ανεξαρτησία, επαγγελματική ακεραιότητα (θα κερδίσει το κοινό του σε βάθος χρόνου)

---

[1] Προπαγάνδα: συστηματική και επίμονη προσπάθεια για τη διάδοση ιδεών, την επιβολή πολιτικών,  θρησκευτικών, κοινωνικών αρχών και δογμάτων από άτομα ή οργανωμένες ομάδες. Συνίσταται σε (=αποτελείται από) περίπλοκες τεχνικές επηρεασμού και μεθόδους ελέγχου της κοινής γνώμης. Απευθύνεται κατά κανόνα στο θυμικό του ατόμου και γενικά στα ανορθολογικά στοιχεία της μάζας.

[2] λόγω της μορφής τους, πολύ μεγάλη αμεσότητα και ελευθερία μεν, αλλά από την άλλη, όχι χρόνος για έλεγχο πηγών, εξακρίβωση στοιχείων προσώπου- πολύ μεγάλος ο κίνδυνος παραμόρφωσης της πληροφορίας, χειραγώγησης του κοινού.

[3] Κοινή γνώμη: ιδέες και αντιλήψεις που σιωπηρά αποδέχονται ή/και ρητά εκφράζουν κατά πλειονότητα τα μέλη μιας κοινότητας για θέματα κοινού ενδιαφέροντος (άτυπη, απρόσωπη, αλλά υπεύθυνη). Στα δημοκρατικά πολιτεύματα εμπνέει σεβασμό, στα απολυταρχικά τρόμο. (Θεωρητικά) συγκατατίθεται, ελέγχει, κατευθύνει κυβερνητική πολιτική –στην πράξη υπάρχει ο κίνδυνος να κατευθύνεται.

[4] Περισσότερο ισχύουν για τηλεόραση και περιοδικό, μη ειδικό, εκλαϊκευμένο τύπο και λιγότερο για ραδιόφωνο και «σοβαρό» τύπο.